Première histoire

Les élèves rédigent une première histoire afin qu’ils puissent évaluer leur niveau de départ et observer objectivement, par la suite, leur progression tout au long des séances.

Définition des objectifs et présentation des stratégies de rédaction

• Les élèves apprennent les critères permettant d’identifier un texte de qualité

• Les élèves se familiarisent avec des stratégies d’autorégulation et de planification qui leur permettront d’écrire des textes de qualité

Repérer les éléments structurants d’une histoire (modelage + pratique guidée)

• Les élèves se familiarisent avec l’usage de la 2ème stratégie et s’exercent une première fois à repérer des éléments structurants d’un texte 

• Les élèves apprennent à prendre des notes concises

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Repérer les éléments structurants d’une histoire (pratique autonome)

• Les élèves consolident l’applicationde la deuxième stratégie

• Les élèves consolident leur stratégie de prises de notes concises

Apprendre à autoévaluer ses histoires

• Les élèves consolident une dernière fois l’application de la deuxième stratégie

• Les élèves consolident une dernière fois leur stratégie de prises de notes concises

• Les élèves apprennent à autoévaluer la qualité de leur texte

Apprendre à trouver des idées au brouillon (modelage + pratique guidée)

• Les élèves observent une experte en rédaction trouver des idées pour écrire une histoire

• Les élèves travaillent ensemble pour trouver des idées en vue de rédiger une histoire 

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Apprendre à organiser ses idées au brouillon (modelage + pratique guidée)

• Les élèves observent une experte en rédaction trouver et organiser des idées au brouillon

• Les élèves trouvent et organisent des idées au brouillon ensemble en classe entière

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Apprendre à autoévaluer ses histoires (modelage + pratique guidée)

• Les élèves observent une experte en rédaction évaluer son histoire

• Les élèves autoévaluent leur histoire

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Imaginer et écrire une histoire (pratique guidée)

• Les élèves trouvent et organisent des idées au brouillon ensemble en classe entière 

• Les élèves rédigent leur histoire à partir de l’organisateur graphique élaboré en classe entière

Imaginer et écrire une histoire (pratique autonome)

• Les élèves trouvent et organisent des idées au brouillon seuls

• Les élèves rédigent leur histoire à partir de l’organisateur graphique qu’ils ont élaboré en autonomies