IMAGINER ET ÉCRIRE DES HISTOIRES AUX CYCLES 2 ET 3

  Séances d'enseignement explicite de stratégies de rédaction pour la classe 

Conçues à partir des principes de l'intervention SRSD

L'INTERVENTION SRSD 

De nombreux élèves de l’école élémentaire éprouvent des difficultés à rédiger des textes structurés, intégrant de nombreuses idées et contenant les informations nécessaires à la compréhension du lecteur. L’intervention Self Regulated Strategy Development (SRSD) est un programme d’enseignement visant à développer les habiletés rédactionnelles des élèves. Cette intervention, qui a démontré son efficacité au travers de nombreuses recherches expérimentales, est conçue à partir des principes de la psychologie cognitive et de l’enseignement explicite (voir la vidéo explicative dans l'encadré à droite). Elle a pour but : 1) d’enseigner aux élèves les objectifs et les stratégies rédactionnelles ; 2) de leur montrer comment écrire des textes grâce au modelage et à la verbalisation de l’activité mentale et 3) de les guider dans la mise en œuvre des stratégies jusqu’à ce qu’ils soient en mesure de les appliquer en autonomie.

Comprendre les principes de l'enseignement explicite

Réalisé par Emilie Decrombecque et Jérôme Hubert avec le concours du CSEN, de Pascal Bressoux, Laurent Lima, Julie Ayrole et Anna Potocki

CONCÉPTION ET ÉVALUATION DE 10 SÉANCES DE PRODUCTION ÉCRITE

Afin d'aider les élèves à rédiger des textes de meilleure qualité, nous avons conçu dix séances de production écrite d'environ 45 minutes, basées sur les principes de l'intervention SRSD. Ces séances ont été testées expérimentalement dans trois écoles auprès d'élèves de cycle 3. Nous avons également collaboré durant quatre années avec 12 enseignantes d’école élémentaire. Elles ont pu observer et mettre en œuvre ces séances au sein de leur classe. Leurs retours d'expérience nous ont permis de perfectionner chacune des séances et d'élaborer une version améliorée de l'intervention. Pour comprendre les principes de l'intervention SRSD, avoir un aperçu des recherches internationales menées sur ce type d’enseignement et comprendre comment nous avons mis en œuvre ce modèle d’intervention dans un contexte francophone, vous pouvez visionner la conférence organisée par le Conseil Scientifique de l'Éducation Nationale et intitulée "L'enseignement explicite des stratégies de rédaction à l'école élémentaire" (voir la vidéo dans l'encadré à droite).


LA MALLETTE PÉDAGOGIQUE

Nous proposons, sur ce site, le résultat de cette recherche-action. Vous pourrez télécharger gratuitement une mallette pédagogique incluant les fiches de préparation des séances, les PowerPoints à diffuser en classe ainsi que tout le matériel nécessaire pour la classe et les élèves (un dossier élève, des affiches, des textes à travailler, des images pour lancer les élèves dans la rédaction de leurs histoires, un organisateur graphique ainsi que toutes les vidéos de modelage montrant comment une experte applique l'ensemble des stratégies enseignées). Vous trouverez également sur ce site, le PowerPoint de la conférence pour animer vos formations, la liste des recherches portant sur l’intervention SRSD publiées dans des articles scientifiques à comité de lecture, des conférences, podcasts et des suggestions de lecture pour aller plus loin.

CONDITIONS D'UTILISATION

Les ressources sur ce site sont mises à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International (CC BY-NC-SA). Cette licence permet aux enseignants et aux formateurs d’utiliser, de partager et d'adapter le matériel à des fins non commerciales, à condition de créditer les auteurs de ce travail et que les nouvelles créations soient soumises aux mêmes conditions. Les formateurs sont également libres d’utiliser, de partager le diaporama de la conférence pour leurs formations initiales et continues en respectant les mêmes termes.

REMERCIEMENTS

Cette recherche-action a été menée en partenariat et avec le soutien financier de l’Académie de Créteil, de l'INSPE de Créteil ainsi que de l'Université Paris-Est Créteil. Nous tenons à remercier l’Inspection de l'Éducation Nationale de la circonscription de Montereau-Fault-Yonne. Nous remercions les élèves pour leur participation. Nous remercions tout particulièrement les enseignantes Hélène Asselin-Mouroux, Virginie Cordier, Estelle Corréas, Edwige Cots, Audrey Dufresnes, Samira Léger, Nathalie Leroy, Virginie Cordier, Audrey Morvan, Nora Muresan, Sylvie Poutrelle et Céline Revault, pour leur aide et leurs nombreux retours. Nous remercions également les directeurs des trois écoles Bruno Crette, Monsieur Mouroux, Dimitri PONS, Yves Poey et Virginie Sultan et pour leur accueil, l'organisation et les nombreux échanges. Enfin, un grand merci aux deux coordinatrices REP+ Delphine Delamare et Chantal Garpiel pour l'excellent travail de coordination. Tous et toutes ont effectué un travail fantastique !

 

Nous vous souhaitons de belles séances d’écriture,

Jonathan Fernandez, maitre de conférences en psychologie cognitive à l’INSPE de Créteil - UPEC

Jessica Guilbert, maitresse de conférences en psychologie du développement à l’INSPE de Créteil - UPEC